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从乡村小学到百年老校：一位特级校长的教育进阶之路

mysmile · 2026-09-11 · 2 阅读 · 0 评论

我们开学啦！只有两名学生的乡村小学，开学第一天课余时间干了啥

北京密云一位校长的十四年：从农村寄宿校到百年老校，课堂如何成为改革支点

2012年，蔡瑞山接手太师屯镇中心小学时，这所密云区规模最大的农村寄宿制学校正面临艺术与体育师资严重短缺的困境。十四年后，他已成为北京市特级校长，并带领百年老校密云一小在“双减”背景下实现学业质量与五育融合的双重提升。

从结构性缺编到特色课程体系

在太师屯镇中心小学任职期间，蔡瑞山没有等待编制补充或财政倾斜，而是利用区级教师交流政策引入专业师资。该校陆续成立合唱团、书法社、机器人小组，并依托密云生态资源开发出“保护白天鹅”“我为家乡测河流”等跨学科实践课程。这些课程并非零散活动，而是围绕怀特海《教育的目的》中“浪漫期”理念构建的育人框架，强调兴趣点燃、自由探索与想象力培育。

“双减”落地后的课堂改造

2021年3月，蔡瑞山轮岗至密云区第一小学，正值北京“双减”政策全面实施。面对家长对学业质量下滑的焦虑，他将此前在乡村学校实践的“五级思维进阶课堂教学范式”进行校本化改造。该模式基于布鲁姆认知层次理论，将教学目标从知识记忆转向高阶思维训练，并同步重构作业体系，分为基础、发展、提升三个层级。据学校内部评估数据，实施两年多后，学生学业质量在原有高位基础上仍实现明显提升。

教师发展的双轨路径

在教师队伍建设上，蔡瑞山对不同校情采取了不同策略。在太师屯，他提出教师职业发展四阶段模型（准备期、发展期、成熟期、创造期），并通过“托举工程”助力教师突破“职业高原现象”，全国模范教师刁荣春的成长即为例证。而在密云一小，面对经验丰富的教师群体可能出现的隐性倦怠，他没有推倒重来，而是以共同参与课改的方式激活专业热情，将原有经验融入新教学范式。