吴晶：这盲人不但出书和吹笛，还获得了十四枚田径奖牌
两枚奖牌背后：六年挥拍，听障少年如何站上省级领奖台
教师节这天，文山壮族苗族自治州特殊教育学校的教师保伶俐收到了一份特别的礼物——两枚云南省残特奥会羽毛球听障组混双奖牌。奖牌从何而来？答案藏在七年前操场上的一个手语提问里。
在云南省残特奥会羽毛球听障组混双项目中，来自文山州特殊教育学校的胡云浩、罗妹、施建聪、陈安贤四名学生包揽冠亚军。对于一所地处边疆民族地区的特殊教育学校而言，这一成绩的时间线值得关注：从2019年零起点训练，到2022年首次参赛空手而归，再到2023年文山州少年组羽毛球比赛第七、第八名，直至本届省残特奥会登顶——七年间，成绩曲线持续上行。
这条曲线的起点是2019年。当时保伶俐在操场锻炼，看见几个孩子拿着球拍胡乱挥舞。她用手语问：“想不想跟着老师练？”孩子们点头。此后，课余和周末的操场上多了一群挥拍的身影。
训练的难度超出常规想象。听障孩子听不见击球声，理解规则慢，每个动作都要反复示范。保伶俐并非专业教练，她自掏腰包外出学习，将技巧拆解成简单步骤，再手把手教给学生。这一教，就是六七年。
备战本届省残特奥会，师生们自2025年起投入系统训练。颁奖结束后，孩子们用手语比画：“我们喜欢羽毛球，要一直坚持下去。”
在保伶俐看来，比赛成绩只是变化的一部分。她说，羽毛球已成为孩子们释放情绪、看见自我价值的出口。外出参赛后，他们收获了对手的尊重，也交到了朋友。“拿不拿奖不重要，重要的是他们从自卑中走出来了。”她说。
从教31年的保伶俐，如今已在校内组建起3支不同年龄段的羽毛球队伍。她表示，最大的心愿是有更多社会力量加入，共同支持这些少年的体育梦想。在特殊教育与群众体育的交汇处，这所学校的实践提供了一个基层样本——资源有限条件下，长期投入依然可以带来可测量的改变。
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