扎根23年，深耕29年，坚守25年，三位内蒙古教师的共同选择

标题：从“有学上”到“学有优教”——三位内蒙古教师的42年教育答卷

2026年9月10日，中国第42个教师节。在内蒙古自治区，三位扎根一线的教师——额尔古纳��第一中学数学教师苏永红、包头市特殊教育学校美术教师冉巍、呼和浩特市商贸旅游职业学校专业教师员利光，分别以23年、29年和25年的教龄，诠释了新时代“学有优教”的具体内涵。

额尔古纳的冬天，一个都不能少

呼伦贝尔额尔古纳市冬季严寒漫长。苏永红在此执教23年，曾遇一名因家庭变故落下病根的学生，长期缺课、生活困难。他自费为其购置棉衣，清洗脏衣物，并坚持每晚单独补习一小时。这些行动虽不在教学大纲之内，却成为“一个都不能少”承诺的现实注脚。

该生最终考入一本院校，临别时对苏永红说：“如果不是您，我可能熬不过那些寒冷的冬天，早就放弃读书了。”据内蒙古教育部门公开信息，在边境旗县的基层学校，教师同时承担学业辅导与生活照料职责，已成为普遍现象。

听障学生的美术课，从零重构教学逻辑

在包头市特殊教育学校，冉巍用29年时间探索适配听障学生的美术教学路径。她摒弃普通课堂模式，开发串珠编织、创意手工等校本课程，核心目标并非“教会技能”，而是“让学生在动手创作中感知美、建立自信”。

其学生作品多次获国家级奖项。特殊教育的专业性在于，它要求教师从零开始重构教学逻辑，而非简单降低难度。冉巍的实践表明，针对特殊群体的教学方法一旦成熟，其理念亦可反哺普通教育。

职教课堂如何对接真实岗位？

呼和浩特市商贸旅游职业学校的员利光深耕职业教育25年，致力于***“课堂与岗位脱节”的难题。他构建“岗课赛证”融通育人模式——将岗位需求、技能竞赛、职业证书有机融入课程体系，并主编多部国家级教材，推动产教融合落地。

这一模式显著缩短了学生从校园到职场的适应周期，回应了职业教育长期面临的结构性挑战。

42年变迁：教育从普及走向优质

自1985年设立教师节以来，内蒙古基础教育实现从“有学上”到“上好学”、从“学有所教”到“学有优教”的转变。硬件设施持续改善的同时，教育理念也在深化。

苏永红、冉巍、员利光三位教师虽身处不同教育场景——边疆基础教育、特殊教育、职业教育，却共享一种教育态度：不追求速成，而是针对具体的人，解决具体的问题。他们的工作日常，正是教育家精神在基层的生动体现。

2026年内蒙古“最美教师”选树宣传活动已将三人纳入表彰名单。但对他们而言，真正的价值不在荣誉本身，而在于日复一日对“慢功夫”的坚守。

教师节只有一天，而尊师重教的实质，在于社会是否持续为这种沉潜深耕的教育实践提供空间与支持。

【来源说明】本文事实依据2026年内蒙古“最美教师”选树宣传活动公开材料及内蒙古自治区教育厅发布信息。文中学生姓名均为化名。

本文由AI辅助生成