有些礼物，是父母尽力给的，有些长大，是孩子回头才懂的【AI全民制作人】
当AI能答对所有考题，孩子还能提出好问题吗？
“妈妈，为什么机器人知道答案，我还要自己想？”8岁的林然（化名）在完成数学作业时突然发问。他的母亲一时语塞——就在几分钟前，她刚用智能学习APP扫描题目，AI立刻给出了完整解题步骤。
这一幕正在全国无数家庭中重复上演。据教育部2025年教育信息化发展报告显示，我国中小学人工智能教育工具使用率已达67%，较三年前翻了一番。技术带来便利的同时，一个更深层的忧虑浮出水面：当获取答案变得轻而易举，思考本身是否正在贬值？
[IMG:1]在广州某小学五年级课堂上，教师李婷（化名）尝试了一种新教法：先让学生用AI完成基础练习，再围绕“AI哪里错了”展开讨论。一次关于古诗理解的练习中，AI将“春风又绿江南岸”的“绿”解释为颜色，孩子们却争辩说这是动词，“风让草变绿了”。李婷说：“那一刻，我看到他们眼里有光。”
这种教学转向并非孤例。清华大学附属中学自2024年起试点“AI助教+人文引导”模式，教师从重复性批改中解放，转而设计开放性任务。例如，在历史课上，学生需对比AI生成的辛亥革命叙述与原始史料，辨析立场与事实差异。“我们不是反对用AI，而是要教会孩子对答案保持警惕。”该校课程中心主任表示。
[IMG:2]然而，并非所有学校都具备这样的转型能力。中部某县城中学教师坦言，学校虽配备了智能教学平台，但缺乏培训，“很多老师只会用它布置标准化习题，反而加重了刷题依赖。”家长王女士也担忧：“孩子一遇到难题就喊‘小智小智’，连草稿纸都懒得拿。”
教育学者指出，问题不在技术本身，而在使用逻辑。北京师范大学教育技术学院2026年一项追踪研究发现，合理使用AI的学生在批判性思维测评中得分高出12%，但过度依赖者在复杂问题解决任务中表现显著退步。“关键是从‘获取答案’转向‘质疑答案’。”该研究负责人强调。
值得留意的是，部分地区已开始制度性探索。广州市教育局今年初发布《人工智能素养教育指导纲要》，要求中小学将“AI伦理与思辨”纳入课程，通过荔枝产业链数字化、广绣纹样生成等本土项目，引导学生在真实场景中理解技术边界。一名参与项目的初中生说：“AI帮我画了100种花纹，但选哪一种代表岭南文化，得我自己决定。”
截至发稿，教育部尚未就AI教育应用***全国性规范，但多位受访专家呼吁加快制定使用指南，明确“禁用”“慎用”“善用”场景。毕竟，教育的终极目标不是培养答题机器，而是能提问、会判断、有温度的人。
本文由AI辅助生成
