教师节设立四十余年，一线教师最想要的礼物是理解与尊重

教师节设立四十余年，一线教师最想要的礼物是理解与尊重

9月10日清晨六点四十分，天津一所小学的门口，保安把一束被退回的鲜花放在传达室窗台上。旁边贴着一张打印纸：“谢绝任何礼品，请尊重教师这个称谓。”送花的家长站在门外愣了几秒，转身离开。同一天，这所学校每位老师的办公桌上，放着一张学生手写的卡片，上面画着歪歪扭扭的太阳。

教师节设立于1985年，到今年已走过四十一个年头。从“天地君亲师”的古老排序，到1985年恢复设立教师节，尊师重教在中国社会有着漫长的历史脉络。荀子在《大略》篇中写道：“国将兴，必贵师而重傅。”古代将“师”与“天、地、君、亲”并列，教师一度享有极高的社会地位。但四十年过去，教师节的面貌在现实中发生了变化——送不送礼、送什么礼，成了许多家长每年九月最纠结的问题。

2014年，教育部发布《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》，“六严禁”第一条即明确：严禁以任何方式索要或接受学生及家长赠送的礼品礼金、有价证券和支付凭证等财物。此后，《新时代中小学教师职业行为十项准则》进一步规定，教师不得索要、收受学生及家长财物，或参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动。据公开信息，近年来各地教育部门和学校在教师节前普遍发出“廉洁过节”倡议，也有教师因收受家长礼物受到处分的案例被通报。

“不用任何物质的东西表达你的心意，请尊重教师这个称谓。”据公开信息，有学校在教师节前发出的《给家长的一封信》中这样写道。这封信随后被多位家长转发。信中还有一句话：“我们会带着这份理解和尊重，公平公正对待每一个孩子。”

理解与尊重，恰恰是许多一线教师反复提及的“心的需要”。一位从教二十余年的初中班主任（化名）告诉说，她最怕的不是教学任务重，而是家长把教育责任全部推给学校。“孩子在课堂上打瞌睡，家长说老师管得不够严；作业没完成，家长说老师布置得不合理。”她说，教师不是“无限责任公司”，学生成长需要家庭和学校共同承担。

社会对教师的期望值一直很高，但教师同样面对日常生活的琐碎与局限。一位小学语文教师（化名）说，自己曾因一次课堂上的口误被家长在群里反复追问，“那种被揪住不放的感觉，会让老师好几天缓不过来”。她认为，家长对教师偶尔的失误多一些包容，教师才能更安心地站在讲台上。

教师群体的日常远不止课堂上的几十分钟。备课、批改作业、处理学生矛盾、与家长沟通，这些工作填满了大多数教师的工作日。一位刚入职三年的年轻教师（化名）说，她每天六点半出门，晚上七点后才能回到家，“有时候连回家长消息的力气都没有了，但还是得回”。

从这个意义上说，教师节设立的初衷——感念师恩、尊师重教——在今天依然有现实意义，只是表达的方式需要回到它本来的位置。理解教师的劳动，尊重教师的职业边界，包容教师作为普通人的局限，这些不需要花钱，却需要用心。

上午十点，那所小学的走廊里，一个男孩把一张折好的纸塞进班主任手里。纸上写着：“老师，我今天没有礼物，但我以后上课不说话了。”班主任把纸夹进了课本里。

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