优秀教师代表发言——地大附校2021-2022学年秋季开学典礼暨教师节庆祝大会
十张面孔背后，是上海教育版图的一次集中扫描
2026年上海市教书育人楷模名单在9月9日揭晓，距离第42个教师节还有一天。市教卫工作党委、市教委公布的这份十人名单，覆盖了从学前教育到大学前沿科研的完整链条。十位入选者中，有人在中职学校从电焊学徒一路走到副校长岗位，有人把化学课变成了传感器与音乐编程的实验场，也有人常年往返于远洋渔场与大学讲台之间。名单本身没有设置任何排序，但把十个人的履历放在一起，恰好勾勒出上海教育当前最看重的几件事：关键核心技术突破、职业教育上升通道、乡村与边远地区教育帮扶，以及课堂本身的教学方式变革。
据上海市教卫工作党委、市教委发布的信息，今年教师节的主题是“大力弘扬教育家精神，共筑尊师重教风尚”。十位楷模的评选结果，也在这一主题下被赋予了更多示范意味。与往年相比，今年名单中来自职业教育与前沿工科领域的面孔明显增多，中国科学院院士就有两位。
一位思政课教师的318国道，和一位中职校长的十九年
朱忠壹的入选，让很多人第一次注意到“行走大思政课”这个说法。这位上海市杨浦高级中学的思政课教师，2022年主动报名援藏，在日喀则市上海实验学校一待就是三年。他没有把课堂局限在教室里，而是沿着318国道组织教学，把沿途的地理、历史与民生内容直接变成思政课素材。公开信息显示，他在援藏期间牵头搭建了沪藏思政课教研共同体，带教了数十名东西部青年骨干教师。对于西藏当地的思政课教师来说，这种“跟着路走”的教研方式，比单纯的听课评课更容易上手。
另一条完全不同的成长路径来自孙鹏涛。他是上海信息技术学校副校长，十九年前还是一名中职电焊学徒。从学徒到分管教学的副校长，中间隔着的是中国职业教育评价体系的一次次升级。据校方介绍，孙鹏涛曾指导团队在中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛中拿到金奖，为上海中职院校实现了该赛事金牌零的突破。这个细节放在职业教育长期被低估的语境里，几乎可以被读作一个信号：中职学生能站上的竞赛台阶，正在被一点点垫高。
两位院士的课堂，不只在论文里
今年名单中的两位中国科学院院士，分别来自同济大学和上海交通大学。同济大学土木工程学院教授李杰的研究方向，是地震与强风灾害下高层建筑等重大工程的整体可靠性设计。这个表述听起来相当专业，但它的现实指向非常直接：城市里越建越高的大楼，如何在极端情况下保证安全。据校方公布的信息，李杰为每位研究生建立学术成长档案，三十年里培养的人才中，不少人已经进入重大工程一线。
上海交通大学材料科学与工程学院讲席教授张荻的名字，则与“天和”核心舱、“问天”和“梦天”实验舱、嫦娥探测器等三十多个关键型号联系在一起。据上海交大介绍，张荻团队攻克了金属基复合材料领域的多项“卡脖子”技术，为这些型号提供了上万件材料构件。他把学生视为“科研伙伴”，而不是单纯的执行者。这种表述在高校里并不少见，但能让学生真正进入航天级材料研发链条的，并不多。
小学里的“小镇议事厅”，和幼儿园里的“会说话的墙”
名单中也不乏基础教育阶段的名字。上海市黄浦区蓬莱路第二小学校长余祯，从教三十三年，被学生叫作“小鱼校长”。这个称呼的来源并未在公开材料中详细说明，但她在学校设立的“小镇议事厅”却有具体成果。据黄浦区方面介绍，孩子们曾在议事厅提出社区儿童活动空间不足的问题，后续推动了相关部门增加设施并延长开放时间。一个小学校园里的议事机制，能够影响到社区公共资源配置，这本身就超出了传统校园管理的边界。
上海学前教育学院附属青浦实验幼儿园园长姚春玲，面对的则是另一种现实。十多年前她在农村幼儿园工作时，看到的是资源匮乏对幼儿视野的限制。据园方介绍，她在新建园提出“每一面墙都会说话，每一个角落都能学习”的设计思路，把标准交付空间改造成支持探索的儿童乐园。对于学前教育来说，空间本身就是课程的一部分，这个判断在近年来的幼教实践中越来越被认可。
从化学课的“旋律”到远洋渔场的仿生鱼
上海市实验学校化学教师曹晶伟的课堂，可能是这份名单里最“不守规矩”的。据学校介绍，他把传感器、单片机和音乐编程引入化学教学，让离子反应“唱”出旋律。更进一步的尝试是，他主动对接国内半导体龙头企业，联合开发了“化学气相沉积”跨学科融合课程。对中学生来说，芯片制造原本是一个遥远的概念，但这门课把它拉到了可以触摸的尺度。
上海海洋大学教授陈新军的足迹则从讲台延伸到远洋深处。据校方公布的数据，他牵头打造的人工智能仿生鱼创新工作室，已经培育了五百余名跨学科创新人才。他研发的智能仿生鱼和“苍鹭”AI渔情预报系统已落地应用。海洋渔业与人工智能的结合，在上海这所涉海高校里，正在从科研项目变成教学案例和教材。
三十九年在能源电力一线，和一个不变的问题
上海电力大学能源与机械工程学院教授潘卫国，从教三十九年。据校方介绍，他牵头构建了“课堂教学、科研探索、社会实践”三维融通的育人模式，并指导学生获得全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛特等奖、“挑战杯”上海市特等奖等三十余项国家级、省部级奖项。能源电力领域的教学，最怕的是与产业脱节。潘卫国的做法，是把产业一线的需求持续带回课堂。
还有上海市进才中学北校校长金卫东。他做了二十二年校长，凝练出“养正教育”的办学主张，并带领学校先后与本区六所边远学校、五所中西部学校结对帮扶。公开报道中，他说过一句话：“我骨子里就是一名教育工作者，能为孩子们的成长铺路，是我最大的幸福。”这句话放在校长群体里，不算特别，但结合他三十五年的教育生涯和持续多年的对口帮扶记录，分量就不同了。
十个人的故事各不相同，但名单本身传递的信息并不复杂：上海教育正在把注意力同时投向最前沿的实验室和最普通的教室。第42个教师节到来之际，这份名单的发布，像是一次对“教育家精神”的具体拆解——不是抽象的口号，而是一个个可以用时间、地点和成果来验证的长期动作。
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