数字教育大讲堂第5期：教师数字素养 数字时代教师的必备素养【AI字幕】
全国1800余万专任教师即将迎来一场由人工智能驱动的能力重塑。2026年9月4日，教育部在教师节前夕宣布启动“人工智能+教师发展”专项行动，并同步上线“中国教师”小程序。这一举措标志着教师数字素养建设从试点探索正式迈入制度化、全覆盖的新阶段。
根据教育部教师工作司披露的数据，此次行动将覆盖从幼儿园到高等教育的全学段教师，目标是在2027年底前完成首轮人工智能素养全员轮训。培训内容不仅包括基础AI工具使用，更强***学场景中的智能备课、学情分析与个性化干预能力。据业内人士透露，课程体系已联合多所师范院校及科技企业共同开发，部分模块将接入大模型辅助教学平台进行实操训练。
与上一代教师信息技术能力提升工程相比，本轮“AI+教师”行动显著强化了技术深度与应用闭环。2013年启动的“中小学教师信息技术应用能力提升工程”侧重多媒体课件制作与网络资源检索，而新方案则要求教师掌握数据驱动的教学决策能力。例如，通过AI系统识别学生作业中的共性错误模式，并动态调整教学策略——这在过去仅限于少数智慧教育示范区。
伴随政策推进，教育科技市场格局亦在重构。IDC《2026年中国教育智能硬件与服务市场追踪报告》指出，2025年教育大模型相关采购中，73%流向具备教师培训集成能力的平台商，而非单纯的内容供应商。这意味着，如科大讯飞、腾讯教育等已构建“工具+培训+认证”生态的企业，将在新一轮***采购中占据先机。
然而，全面铺开仍面临结构性挑战。中国教育科学研究院2026年6月发布的《教师AI素养基线调查》显示，中西部县域教师中仅28%能熟练使用智能教学助手，且45岁以上教师群体存在显著数字鸿沟。若培训缺乏分层设计与持续激励，可能加剧教育资源的技术性分化。此外，“中国教师”小程序虽整合了文旅、交通等专属优惠，但其用户活跃度能否支撑长期学习行为，仍有待观察。
值得注意的是，教育部此次未采用强制认证机制，而是通过职称评审加分、继续教育学时认定等方式引导参与。这种柔性策略虽降低执行阻力，但也可能削弱实施效力。在全球范围内，新加坡、芬兰等国已将AI教学能力纳入教师资格标准，中国是否会在后续阶段提高制度刚性，将成为观察重点。
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