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暑假还未结束，“预制娃”已刷屏家长群
2026年8月19日。距离开学还有不到两周，宁波鄞州区一位四年级男孩的母亲在家长群里发了一条消息：“儿子的暑假作业还没写完，班里好几个同学已经把五年级数学都学完了。”群里瞬间炸开了锅。
这个暑假，一个新词在各地家长群体中流行——“预制娃”。借用“预制菜”的概念，它指的是家长趁假期让孩子提前学完下学期甚至下学年的课程内容，完成一整套知识“预制”，开学后由老师“二次加热”，再用考试来检验“预制成果”。家庭成了“中央厨房”，学校成了“微波炉”。
据徐州日报记者随机调查，超过八成的受访中小学生家长承认，这个暑假让孩子提前接触了下学期的学习内容，区别只在于“深度预制”还是“浅尝辄止”。“预制娃”并非个别家长的自主选择，而正在成为一种被广泛接受的暑期“标配”。
“不想卷”和“不敢不卷”之间的反复拉扯
“我深刻知道‘预制娃’的坏处，‘预制’只能让孩子疲惫不堪，丧失对知识的探索欲。但不‘预制’，孩子连自信心都没有，更上不了好的中学。”宁波一位四年级男孩的母亲说出了很多家长的心声。她深知盲目填鸭不可取，可看着朋友圈里别人都在抢跑，她又动摇了：“万一我的选择耽误了他呢？”这种清醒的焦虑，让她在“不想卷”和“不敢不卷”之间反复拉扯。
但也有人选择了另一条路。宁波一位高校教师、两个女儿的母亲纠结了整个暑假——要不要让刚读完一年级的女儿提前学二年级课程？直到她看到两个女儿每天在院子里玩耍时露出的天真笑容，才下了决心：“我们一辈子都在学习，童年却只有一次。早一个月会1+1=2，跟晚一个月会，真的有那么大区别吗？”她决定不给孩子超前学，而是制定了弹性作息：每天1到2小时查漏补缺，30分钟阅读，至少1小时运动，其余时间由孩子自主支配。
老师眼中的“预制娃”：开始亮眼，后劲不足
“预习和超前学，完全不是一回事。”宁波鄞州区名班主任、学士小学语文老师倪渊茹直言。预习如同影片预告，让孩子初步熟悉知识、记下疑惑，带着问题走进课堂；超前学则是系统学完整套新课，如同提前看完正片，容易让孩子丧失听课兴趣，自以为全部掌握，难以深入思考。
徐州市求是小学语文教师徐启畅观察到，假期“深度预制”的孩子开学时举手特别积极，对基础问题反应很快，但到了需要拓展、深度思考的环节，往往就跟不上了。“更明显的是专注力问题——前10分钟他们还能保持兴奋，后面就开始走神、做小动作，总觉得‘我已经会了’。”
徐州市大龙湖小学教科室副主任张艳芳对课堂困境深有感触。一次听同事讲“三位数乘两位数”，按正常进度要先复习两位数乘法，结果班里不少孩子喊“我早就会了”。“如果跳过基础直接讲难点，没提前学的孩子跟不上；按部就班讲，提前学的孩子又觉得无聊。”
徐州市求是小学副校长王萍跟踪观察多年发现，“非预制”的孩子开学前两周确实在自信心上存在差距，但知识层面的差距最多一个月就能赶上。“我跟踪过几名连续三年没有超前学习的孩子，他们后来的成绩反而更稳定，因为养成了课堂专注听讲、跟着老师节奏思考的习惯。反而是那些‘预制娃’，一开始表现亮眼，到了中高年级成绩反而逐渐下滑。”
抢跑的“剧场效应”与隐形内卷
“预制”的本质是学业焦虑之下的抢跑。徐州市教育科学研究院副院长徐新颖指出，“预制娃”现象背后，是家长对孩子未来的深切期盼和现实焦虑。虽然“双减”让更多孩子拥有了自主时间，但家长的焦虑并未同步消退。
这种个体层面的抢跑，正在引发连锁的跟风竞速，形成典型的“剧场效应”。当前排观众站起来，后排的人也只能被迫起身。一位家长的留言格外扎心：“我也想给孩子一个快乐的童年，可我更怕他将来恨我，恨我当年为什么不逼他一把。”
更深层的问题在于家校责任的错位。“双减”政策落地以来，校外学科类培训大幅压减，但部分学校默认学生已提前掌握基础知识，有意无意加快教学进度、拔高教学要求，实质上把本该由学校承担的教学压力转嫁到家庭。一位就读于九年一贯制公办学校的家长坦言，虽然学校没有布置过多的假期作业，但“把新学期课程内容预习一遍”已经成为家校之间心照不宣的“默契”。
与此同时，一些商家和机构抓住家长的心理，大力营销“预制娃”概念。“暑假是弯道超车的最佳时机”“领先一步，步步领先”等广告语在家长群反复刷屏，放大了焦虑。超前学习从可选项变成了不得不接的“必答题”。
教育不是流水线，成长无法批量速成
华东师范大学教育心理学教授姜怡指出，大脑会自动区分陌生新知和熟悉信息。提前预习会让孩子预先认定知识已经掌握，上课之后主动降低课堂专注力，听课效率大打折扣。
上海市教科院普教所学***展研究中心主任王枫直言，和做菜一样，鲜活的食材才能烹制出本真的美味，学习也要按照孩子的认知规律，在合适的时机学习适合的内容。
教育界人士普遍认为，“全盘预制”弊大于利。知识可以提前“预制”，但成长无法批量速成。尤其是在人工智能快速发展的当下，依靠刷题、死记硬背、超前学习建立的优势越来越难以维系，社会对人才能力结构的关注更聚焦于独立思考、创新思维和解决现实问题的能力。
今年3月，教育部发布《关于开展基础教育规范管理巩固年行动的通知》，要求各地各校“切实纠正违反国家课程方案和课程标准要求、超标超前教学的做法”。7月初，教育部印发《关于做好2026年中小学、幼儿园暑期安全工作的通知》，要求各地各校严控暑期作业总量，严禁在暑期及假期前后组织面向学生的区域性、校际性统一考试或测验。政策导向明确，但如何在执行层面让家长敢于不“抢跑”，仍是待解的难题。
（应采访对象要求，部分家长为化名）
本文由AI辅助生成
