多地中考历史不计入总分引争议
多地调整中考计分科目，历史退出总分序列
2026年9月初，辽宁省教育厅一则通知引发广泛关注：自2026年秋季入学的初二学生起，生物、地理、历史三门学科调整为考查科目，成绩不再计入中考总分。几乎是同时，吉林省也宣布了类似政策。
这并非个例。据公开信息，北京市在2025年已率先落地新一轮中考改革，将生物、地理、历史、化学改为等级考查科目。此后，安徽黄山、陕西咸阳、江苏宿迁等地陆续跟进。不到两年时间，历史这门传统上被视为“副科中的主科”的学科，在多个省份的中考体系中被移出计分榜单。
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家长群里的焦虑：不考了，还学不学
沈阳市民陈女士的儿子刚升入初一。得知新政后，她在家长群里看到两种截然不同的声音。一种认为“少考一门就少一分压力”，另一种则担心“学校会不会直接把历史课砍掉”。
“我上学那会儿，历史课是副科，但老师讲得特别有意思。现在轮到孩子了，说不考就不考，总觉得哪里不对。”陈女士对记者说。
据官方通报，此次调整的核心目的是“减负”。教育部门认为，初中生课业负担过重，将学生从机械记忆的应试模式中解放出来，有助于将更多精力投入语文、数学、外语等主科。
与此同时，部分地方正在探索取消中考、全员直升高中的改革路径。若这一模式逐步推广，淡化部分科目的选拔功能确有合理性。
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数据背后的冷热：历史课的尴尬处境
记者梳理发现，在已实施改革的城市，历史学科的课时安排已出现微妙变化。据2025年北京市某区教育督导报告显示，约三成初中校将历史课周课时从4节压缩至2节，部分学校将历史课安排在“非黄金时段”。
一位不愿具名的初中历史教师透露：“以前学生为了中考，至少会把课本翻几遍。现在改成等级考，只要及格就行，课堂纪律和作业完成度都在下降。”
这种担忧在高中阶段同样存在。多位高中历史教师向记者表示，初中历史基础薄弱的生源，进入高中后面对更抽象、更系统的历史课程时，往往表现出明显的知识断层和学习困难。
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“指挥棒”转向之后，历史教育何去何从
中考被喻为义务教育的“指挥棒”。当历史退出计分科目，这根棒子挥向的方向变得微妙起来。
中国教育科学研究院研究员储朝晖在接受媒体采访时曾表示，中考科目设置应兼顾学生全面发展和选拔功能，历史教育的核心价值不在于分数，而在于培养学生的历史思维和家国情怀。“如果因为不考试就弱化教学，那是改革初衷的背离。”
记者注意到，与生物、地理等理科科目不同，历史退出中考引发的社会讨论更为激烈。多位受访家长和教师认为，历史承载着民族记忆，在反对历史虚无主义的时代背景下，历史教育的地位不应被削弱。
截至发稿，辽宁、吉林等省份尚未公布历史科目作为考查课时的具体实施细则，包括考查方式、等级划分标准以及与高中招生的衔接方案。
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并非“不考了”那么简单
一位在华北地区从教二十余年的初中校长向记者分析，改革的初衷值得肯定，但关键在于“怎么改”和“怎么教”。“如果把考查科目理解为‘放羊’，那就错了。真正的减负应该是优化教学内容和方法，而不是简单地切割考试科目。”
他举例说，有些学校尝试将历史课与语文、地理、艺术等学科融合，开展项目式学习和研学活动，学生反而更感兴趣。“这说明历史课本身不枯燥，枯燥的是教学方式。”
多位教育界人士呼吁，改革不应止步于科目调整。如何在减少应试压力的同时，确保历史教育的质量和连续性，是摆在教育部门面前的一道必答题。而这道题的答案，将直接影响一代人对自身民族与文化的认知深度。
（为保护隐私，文中家长姓名为化名。本文数据来源：各省教育厅官方文件、公开新闻报道）
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