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新教材全面替换首学期，五六年级面临重复与空缺双重衔接

mysmile · 2026-09-02 · 2 阅读 · 0 评论

26秋新冀人版科学五年级上册课本知识点梳理预复版

开学第一天，五年级数学课上的“旧知识”

9月1日上午，江西省吉安市石阳小学五年级的一间教室里，数学老师没有急着讲新课。她先翻到新教材“简易方程”一章，又拿出上一套四年级下册的目录，对照着给学生们做了一次简短的说明：这一部分，大家去年已经学过，这学期不会再重复讲授。

讲台下的学生反应不一。有人松了一口气，也有人小声嘀咕：“书上有，为什么不学？”坐在第三排的一个男生翻着新课本，指着一道方程题说：“这个我以前就会做了。”他身边的同桌则有些茫然，小声问：“那我怎么没印象？”

这是2026年秋季学期开学第一周，全国小学、初中阶段新教材完成全部替换后，部分课堂上出现的真实一幕。自2024年秋季学期起陆续投入使用的新教材，到今年秋季开学，已覆盖义务教育阶段所有年级。开学后，小学四、五、六年级的道德与法治、语文、数学等科目首次使用新教材；初中三年级的语文、数学、英语等科目同步替换。

小学少了方程，多了尺规作图

新教材的变化，最先被家长注意到的，往往是知识点位置的调整。数学学科中，原本在小学阶段出现的简易方程，被整体调整到初中学习。小学阶段仅增加尺规作图内容。语文教材中，小学一至六年级课文总数有所减少。英语学科词汇量总体变化不大，但课文主题出现明显转向。

吉安市石阳小学副校长肖玲从一线教学的角度给出判断：“它弱化了机械计算，强化了思维与建模能力。”她说，新教材删减了大量重复性的纯计算习题，重点突出算理理解、代数推理和模型意识。“数学学习更侧重走向生活化和真实化，很注重学生的动手实践和跨学科学习。”

这一判断与教材编写方的公开说明基本一致。据官方通报，经测算，新教材学习难度总体保持平衡。专家给出的解释是，新教材侧重培养核心素养，强化对学生学习和思考的引导，重视知识在现实生活中的应用，帮助学生实现从“学会”转向“会学”、从能够“解题”转向能够“解决问题”。

英语课本里的“问路”变成了“太空”

教材内容的变化，在英语学科上表现得更为直观。南昌市一位小学五年级学生家长张女士翻完孩子的新英语课本后，印象最深的是课文主题的差异。

“旧教材里都是一些问路、买东西、周末去干什么。现在有很大转变，涉及太空、环保，还有一些世界文化。”张女士说，“跟以前的表达完全不一样了，孩子可以更好地用英语来说中国故事。”

这一变化并非局部调整。据公开信息，英语新教材更注重英语素养的全面提升，选取了生活中常见的话题，并适当增加科学、自然和跨学科内容，以丰富学习维度。对一线教师而言，这意味着备课方式需要同步调整。浙江省安吉第四小学一年级语文备课组长陈晶晶介绍，学校已经在开学前完成了新旧教材的比对工作。

“2至6年级，要做好新旧教材的比对，梳理重复内容、删减内容、新增内容的清单。”陈晶晶说，“已经学过的知识不再重复讲授，缺失的新增要素、篇目不集中补课，而是融入日常课堂、语文园地、课外阅读中进行分散补学，以降低学生的学习负担。”

“重复”与“空缺”并存的衔接期

五年级和六年级的学生，是这轮替换中受影响最直接的群体。他们此前使用的是上一套教材，现在切换至新教材，可能出现两种看似矛盾的情况。

第一种是重复：部分学习内容从上一套四年级教材中调整而来，学生已经学过，但在新教材的更高年级再次出现。第二种是空缺：部分学习内容在修订中新增，或调整到了更低年级，学生此前没有学过，却不会在新教材当前年级重复安排。

对此，专家给出的判断是：这是教材全面替换阶段出现的正常现象。只要按照衔接方案做好安排，就能保证教学有序、过渡平稳，顺利完成替换。

教材编写组已制定教材使用衔接方案并开展培训，向教师提出具体教学建议。在九江市双峰小学，科研处主任李菲介绍了学校的准备情况。今年暑假，学校组织全体相关年级教师参加了国家级和省级的新教材线上培训，同时派出骨干教师参加线下的省级培训。开学后的第一次集体备课，各学科组把新教材研读作为核心内容，分年级分学科梳理教材的变化点。

“确保每一位教师在上讲台之前心里是有底的。”李菲说。